Почніть з того, що запитайте студентів, чи були вони коли-небудь присутні на акції протесту. Потім студенти повинні поділитися тим, про що був протест, що насправді відбулося і якими були результати протесту (наскільки їм відомо).
Скористайтеся розділом «Повоєнне життя» онлайн-виставки, щоб дізнатися про досвід євреїв у повоєнному радянському суспільстві, а потім попросіть їх прочитати кілька індивідуальних досвідів у розділі «Історії». Серед тих, хто вижив:
Як клас, подивіться на приклад плаката , який використовувався під час протестів щодо відмовників:
Обговоріть, як, на їхню думку, плакат розповідає історію відмовників і як він був розроблений, щоб спровокувати реакцію. Запитайте студентів: А як щодо дизайну/повідомлення плаката було провокаційним? Чи вважають вони, що це був ефективний спосіб протесту та створення змін? Чому так або чому ні?
Обов'язково скажіть класу, що протести, використані в русі, створили достатній тиск, щоб призвести до звільнення деяких євреїв протягом 1980-х років і скільки ще виїхало з Росії після краху радянської влади.
Попросіть студентів подумати, які питання є найважливішими для них сьогодні і як протести можуть призвести до змін. Запитайте учнів, де відбудеться ефективний протест (наприклад, онлайн, у їхній школі, у Білому домі, в ООН тощо) і якою буде цільова аудиторія. Нехай вони подумають, який текстовий зміст і елементи дизайну зроблять протестний плакат ефективним. Попросіть їх розробити плакат, який стосується найважливішого для них питання.
Натисніть тут , щоб завантажити PDF.
